陆川低头敛目，轻手轻脚地跨过门槛，先恭敬地行了大礼，才将背上的布包袱稳稳放在一旁的梨花木案上。

　　“假期三日，归乡可曾荒废学业？”赵夫子放下书卷，眼神如炬，生怕这少年沾染了乡野的惫懒。

　　“回夫子，学生不敢。”陆川直起身子，从包袱最里层小心翼翼地取出那叠整齐的稿纸，双手呈上，“学生此番归家，除却温习功课、临摹碑帖，亦将夫子教诲之道付诸农桑。”

　　“这是学生连夜整理的，请夫子过目。”

　　赵夫子微微一怔，有些意外。

　　他接过文稿，起初只是漫不经心地扫了一眼，可随着纸上的文字映入眼帘，他的神色逐渐由轻松转为凝重，最后竟不自觉地坐直了身子，逐字逐句地研读起来。

　　书房内陷入了长久的寂静。

　　稿纸上，陆川用端正的楷书详细记录了坡地的坡度、土质的湿度、草木灰的配比，赵夫子忍不住拍案叫绝。

　　“妙啊，以石垒坎，存温御寒；划分方格，各司其职。”

　　陆川谦逊地低下头：“夫子谬赞了。学生只是觉得，农人劳作往往盲目，若能依循自然法度，量化深耕，必能事半功倍。”

　　“好。”赵夫子抚须大笑，“你这份实录，极有见地。若能成功引种成活，老夫定要将其荐予县令大人，作为本县农桑格物的典范。”

　　陆川心中微微一动，这正是他想要的。

　　“夫子，其实学生此番还有一桩忧虑。”陆川适时地露出一丝愁容，语气诚恳，“学生在乡间闻听，县城几家药行仗着有县衙的专营批文，意欲垄断全县药种。学生担心，待咱们陆家村这药田长成，会因无名无分，被那些唯利是图的商贾强行收缴。”

　　赵夫子闻言，脸色顿时一沉，重重一拍桌子：“荒唐，此乃学宫子弟实践圣贤学问之圣地，岂容那些铜臭商贾染指？那县衙的批文，管得着利禄，还能管得着老夫教书育人不成？”

　　他站起身，在屋中踱了几步，随即提笔在一张宣纸上飞快写下几个大字，并盖上了自己的私人印鉴。

　　“拿着！”赵夫子将那张纸递给陆川，神色肃然，“这上面写明了陆家村后山乃是老夫圈定的试验田。若有谁敢打那片地的主意，便叫他来这学塾，跟老夫辩一辩。”

　　辞别了赵夫子，陆川走出内书院。

　　重返学塾后，生活如同一池静水。

　　晨钟响起时，陆川已在书斋就位。

　　晨曦微露时，他已在后院老槐树下诵读《幼学琼林》；午后骄阳下，他在书斋里反复临摹前朝名家的字帖。

　　对于丙班那些尚在纠结《三字经》生僻字的同窗来说，陆川的进度简直快得惊人。

　　那些蒙学基础，他凭借前世敏锐的逻辑感与这具身体过目不忘的本领，早已烂熟于心。

　　陆川如今的重点，已经悄然转移到了对《大戴礼记》和《尚书》的研读上。

　　陆川的课桌上，除了必读的经书，还多了几叠厚厚的写仿纸。

　　他练字极勤，《多宝塔碑》的骨力在指尖一点点渗出。

　　他不只是生搬硬套地临摹，更是在拆解每一个偏旁部首。

　　赵夫子在讲台上授课，讲到“二十四孝”，讲到“君臣父子”。

　　陆川坐在台下，脊背挺得笔直，笔尖在纸上划过，将夫子讲解的每一个释义都详细标注在书页边缘。

　　他听得专注，对于这些时代的主流思想，他如海绵吸水般全盘接纳。

　　他深知，要在这场科举的长跑中胜出，这些经义便是唯一的考点。

　　窗外春蝉始鸣，书斋内唯有翻书声和学子们偶尔的咳嗽声。

　　这种枯燥的、重复的治学生活，在陆川眼里，却异常美好。

　　这日，赵夫子考校完众人对《神童诗》的背诵，满意地抚了抚须，转身在黑板上写下了“声律”二字。

　　“蒙学识字，已有时日。”赵夫子转过身，目光扫视全场，“自今日起，我等开始学习‘属对’。”

　　原本有些昏昏欲睡的学童们顿时来了精神。

　　对对子，这在他们看来，可比死记硬背经书要有趣得多。

　　“尔等莫要以为这只是文字游戏。”赵夫子神色肃穆，手中戒尺在空中虚点，“属对之学，乃是习诗作赋的根基。讲究的是词性相对、结构相应、声韵相合。”

　　他停顿片刻，走到陆川面前，显然是打算先起个调子。

　　“陆川，你且听好。老夫出个一字对：‘云’。”

　　陆川起身，抚平衣褶，从容答道：‘雨’。

　　“二字对：‘晚照’。”

　　“‘晴空’。”

　　赵夫子微微颔首，语速加快：“三字对：‘三尺剑’。”

　　陆川不假思索，应声而对：“‘六钧弓’。”

　　这几下对答如流，词性精准，不仅周围的同窗听得一愣一愣，连赵夫子都忍不住露出了笑意。

　　“好，陆川且坐下。”赵夫子走回讲台，开始详细拆解其中的关窍。

　　“尔等瞧，‘剑’对‘弓’，是器物对器物；‘三尺’对‘六钧’，是数目对数目。”

　　“这便是词性相对。不仅如此，‘剑’是仄声，‘弓’是平声，这便是声韵相合。”

　　他拿起戒尺，在黑板上的声律二字上重重一敲。

　　“属对之要，第一在于积累。你若不识草木之名、不辨山川之势，胸中无物，便对不出工整的词句。”

　　“第二在于感知平仄。文字有阴阳，声调有高低。平声平道莫低昂，仄声短促急收藏。”

　　陆川听得仔细，手中毛笔飞快地在笔记本上记录着平仄的规律。这对他来说，是一套全新的学问。

　　随后，赵夫子又出了几个题目，让班上的其他学童尝试。

　　“‘五老峰’，谁来对？”

　　一名稍微年长的学童站起来，支支吾吾道：“‘三……三道门’？”

　　同窗们哄堂大笑。

　　赵夫子也摇了摇头：“‘峰’是名山，‘门’虽也是名词，但意境差了些。谁有更好的？”

　　陆川再次起身，轻声道：“夫子，学生试对：‘九华山’。”

　　“‘五’对‘九’，皆为单数；‘老’对‘华’，皆为形容；‘峰’对‘山’，严丝合缝。”赵夫子大赞，“此对甚妙！”!!！